Campañas de Barnardo

Barnardo es una caridad del Reino Unido (http://www.barnardos.org.uk/) que trabaja por los derechos de niños y niñas vulnerables en el Reino Unido en un amplio número de servicios como adopción, consumo de alcohol, violencia, etc.

En el año 2001-2002 lanzó una campaña específicamente dirigida al ASI.

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Esta campaña es analizada por XX en el libro Development: Child, Image and Nation.

Arte y ASI

La Silla del Oso

Exhibición “La silla del oso” de los artistas Edward y Nancy Kienholz en el Museo de Arte de Portland pretende encender conversación y debate sobre el abuso sexual y la explotación infantil. La pieza contiene una nota que dice “if you tell anyone I’m going to hurt your mama really bad.” La pieza fue creada en 1991 y ha sido mostrada en diversos museos de todo el mundo. Según el artículo de prensa indicado abajo de la imagen, la pieza pertenece a una coleccionista privada que tiene una conexión con el abuso sexual y que siente que la pieza abre la conversación acerca de algo que, por lo general, es un horror silencioso.

The-Bear-Chair-v.2Nota aquí: http://www.katu.com/news/local/Piece-at-Portland-Art-Museum-depicts-child-abuse-in-graphic-fashion-188917071.html

My piece of sky: memories of child sexual abuse 

Es un proyecto kickstarter iniciado por Mariella Furrer. Es un libro auto-publicado sobre el ASI en Sudáfrica involucra fotografías testimoniales, entrevistas a expertos, profesionales y agresores, testimonios orales de víctimas, con cuidado de la privacidad de las víctimas. El proyecto se divide en dos pequeños libros. De la página del proyecto: Este proyecto se inició hace 30 años cuando la autora fue atacada por un extraño. Desde entonces, ha explorado el mundo del ASI con una cámara y grabadora, documentando la brutalidad de la violación infantil, la resiliencia de los niños y la dedicación de la gente que trabaja para protegerlos. 

Pinky Promise

Es un libro cuya primera edición fue co-publicada por  Fourthwall Books y Hatje Cantz el año 2011, por autor Pierre Crocquet. De la página del artículo: (el libro) presenta una visión inusual del ASI. Trata de la historia de 8 personas, 3 agresores y 5 víctimas. Los sujetos cuentan su propia historia, y ocasionalmente aparecen miembros de la familia o terapeutas. El material es fotográfico y documental con testimonios personales, trozos de diarios, dibujos, fotos familiares, etc, creando una presentación caleidoscópica de los efectos de un trauma transformativo y, a veces definitivo. 

Fuente: http://lens.blogs.nytimes.com/2012/10/05/withholding-the-pinky-discussing-childhood-abuse/?_r=0

Acá el libro: http://www.fourthwallbooks.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=21:pinky-promise-pierre-crocquet-de-rosemond&Itemid=91

We Exist

En reconocimiento al mes de la Prevención del Abuso Sexual Infantil el centro de Defensa de los Niños de Chicago presenta la exhibición “We exist”. La exhibición consiste en siluetas de niños que han sido víctimas de ASI y testimonios.

http://www.chicagocac.org/wp-content/uploads/2013/04/ChicagoCACWeExist-SpanishSamples.pdf

Ending child sexual abuse

Es una serie (webconference) de 9 charlas acerca de terminar el ASI. Las instituciones involucradas son PreventConnect y Ms. foundation for women. Cada charla tiene un tema interesante, por ejemplo, la anterior a la que detallaré se llama Healthy sexuality and caring connections: Foundations for prevention. La charla de la que voy a hablar se llama The Role of Arts in Ending Child Sexual Abuse. Pueden acceder a toda la conferencia (en ppt) aquí. Dan tres ejemplos acerca de cómo el arte puede prevenir el ASI, inspirar un movimiento; the Smooch Project, un proyecto fotográfico acerca de gente (10,000) mostrando su afecto y ofreciendo visiones de lo que el amor y cariño puede parecerle a mucha gente. El otor proyecto es esta canción:

que habla sobre el incesto como un negocio familiar, donde todo queda “en familia”. El último ejemplo es What she knows, un show en solitario que comenzó como una terapia de auto-sanación y terminó como una obra de 60 minutos y un diálogo post-presentación donde la audiencia se involucra en la exploración de aspectos sobre el ASI. Se ofrecen talleres para aquellos que quieran continuar explorando el tema.

Video Arte

The child behind the clown

La historia-retrato del chico que se disfraza de payaso

https://vimeo.com/52812390 y el video con otros 3 adolescentes viviendo en las calles https://vimeo.com/52656974

Otros

http://www.preventconnect.org/2012/05/courageous-conversations-the-place-to-be/

Louise Bourgeois: http://arttattler.com/archivebourgeois.html

Doris Salcedo Shibboleth 6a00c225239a5e8fdb00e398b0edd60001descarga (2)

Sub-equipo Prensa y medios: revisión literatura sobre medios y ASI

Child abuse and the media

Chris Goddard and Bernadette J. Saunders (disponible aquí)

Este paper examina el rol de la media en relación al ASI y la protección del niño(a) argumentando que ha sido esencial en el posicionamiento del problema del ASI en las mentes del público y en la agenda política. Este posicionamiento no ha sido tanto a través de campañas de educación específicas como a través de noticias constantes y reportajes sobre casos específicos (Gough, 1996). Esto es también cierto para cuando fallas en el sistema de protección de la infancia son revelados o investigados por los medios de prensa.

La media ha jugado un rol esencial en definir lo que es “normal” y “desviado” en la sociedad, contribuyendo a nuestra definición de lo que es y no es considerado ASI.

Es más, los medios han aparecido, a veces, como con más influencia en las políticas de protección de la infancia que los profesionales que trabajan en el campo (fenómeno llamado “legislación por tabloide”). Si bien se considera que la representación y cobertura que hacen los medios de ASI y protección infantil puede tener consecuencias negativas para los niños y sus familias, se argumenta que la cobertura mediática es esencial si se necesita que la preocupación por la infancia se mantenga en la agenda política.

El poder de los medios en relevar ciertos temas es analizado por Stanley y Goddard (en prensa) los que han indicado que la cobertura mediática tiene enorme impacto, por ejemplo, un periódico del RU The Mirror utilizó toda su portada y tres páginas al interior para  “The lost ones” (7 May 2001). Dentro, el periódico investigó más de 20 historias, acompañadas por fotografías de niños que murieron producto del abuso, negligencia u homicidio (Wynne-Jones and Sayid 2001).

Esto lo hemos visto en Chile.

Como Hutson y Liddiard (1994: 73) notan, las representaciones mediáticas de los problemas sociales son importantes por el solo impacto que tienen en las actitudes públicas. El ASI no es diferente. Según Goddard (1994: 9): “cada desarrollo en conocimiento sobre el problema del ASI ha sido acompañado por desacuerdos acerca de las definiciones que deben ser usadas, la incidencia del problema, las aproximaciones teóricas, los perpetradores, los efectos en las víctimas, aproximaciones eficientes a la práctica, la adecuación de las políticas de infancia y, especialmente, lo apropiado de las metodologías escogidas para discernir la verdad detrás de todo esto

Estas discrepancias se discuten abiertamente en los medios como en la literatura científica. Para agregarle complejidad al fenómeno, internet, las tecnologías satelitales y el acceso a información hace difícil  elegir desde donde analizar el fenómeno de los medios.

Les recomiendo lean el reporte completo, a mí me interesó mucho la parte que habla sobre infancia y su representación en los medios:

Las representaciones en los medios son la fuente primaria de información sobre problemas sociales de muchas personas  (Hutson and Liddiard 1994). Maley (2000: 37) ha indicado que: “en aspectos sociales y culturales los diversos medios proveen las principales plataformas del debate, sus elecciones sobre los sujetos, participantes y opiniones le dan forma a agenda y a mucho de su contenido.  Este efecto de los medios ha llevado a Giordano y Stan (1992: 29), a indicar que simplemente el hecho de comunicar sobre problemas que afectan a los niños pone a los periodistas en el rol de defensores. Específicamente, es aparente que la conceptualización de los medios sobre la infancia y el reporte que hacen los medios sobre la disciplina hacia los niños pero también sobre el abuso hacia éstos reflejan y definen las percepciones de la sociedad sobre la infancia  (Franklin y Horwath 1996), y sobre lo que es y no es una conducta aceptable hacia los niños. Aceptando la proposición de que “los asuntos sobre infancia y abuso infantil se encuentran fuertemente enlazados” (Corby 1993: 6), sigue que si se quiere ser efectivos en contribuir a la prevención del abuso infantil y negligencia infantil la media no solo debe enfocarse en el ASI sino en las percepciones y el estatus de los niños y adolescentes en la sociedad. 

Por desgracia, las actitudes hacia la infancia, como aparecen en los medios escritos, son claramente ambivalentes. Por ejemplo, Children’s Express, una organización de caridad en RU que le enseña a niños a ser periodistas analizó cómo los niños son representados tanto en los periódicos. Encontraron que los niños son estereotipados y que la infancia no se representa ni en forma realista ni apropiada. La mayoría de las historias describe a los niños como víctimas o fuera de control (malvados) (Franklin and Horwath 1996). Aunque la vulnerabilidad de los niños y su resiliencia son el foco de muchos artículos, hay menos énfasis en los niños como ciudadanos responsables, o como individuos autónomos con derechos. Los niños son más comúnmente retratados como cargas, gastos, y apéndices a los adultos que como adultos del futuro (Goddard, Saunders y De Bortoli: research in progress).

Un componente esencial de cualquier estrategia de prevención del abuso infantil sería desarrollar iniciativas que critiquen esas perspectivas  (Tomison 1997). La Comisión Nacional de Indagación para la Prevención del Abuso Infantil (1996: 77) ha recomendado que los medios” adquieran una visión más balanceada y simpatética hacia los niños”. En línea con la creencia en la importancia de “escuchar a los niños”, la Comisión sintió que los medios deberían considerar las opiniones de los niños cuando reportando sobre un tema en el que los niños pueden tener interés. La Comisión recomendó que los medios deberían tener la obligación de considerar el mejor interés del niño en las historias en los cuales ellos son centrales, y que el fracaso en lograr esto debería constituir material para una queja ante la autoridad correspondiente.

Uno de los aspectos más debatidos sobre ASI en los años recientes es el tema de las falsas memorias.  El trabajo de Deacon et al. (1999) de Loughborough University en el Reino Unido es particularmente instructivo cuando se examinan las representaciones mediáticas del ASI. Deacon and sus colegas examinaron la  (denominada por ellos) “historia natural” de un artículo en un medio escrito (The Guardian) acerca de lo que ellos identifican como “las así llamadas falsas memorias”. Lo que hicieron fue rastrear el desarrollo del artículo en relación a “la interacción entre varios individuos, fuentes institucionales, profesionales de las noticias, detalles de la producción del artículo y la decodificación final por los individuos que leyeron el artículo” (1999: 10). Su análisis del artículo en enfoca en el problema de “poder definicional, explorando las diferentes formas en que compiten; las fuentes institucionales de la noticia, profesionales de la noticias y miembros de la audiencia en la búsqueda para definir el significado” (1999: 10).

Deacon et al. brevemente resumen el controversial problema de si las memorias de eventos traumáticas pueden ser “recuperadas”. Declaran que el problema básico es: “si es que estas memorias son recolecciones de eventos reales o si son falsas (implantadas en las mentes de individuos vulnerables por terapeutas que emplean prácticas dudosas de recolección de testimonios) y que se encuentran profesionalmente obsesionados con el problema del ASI y su prevalencia” (1999: 10). Los autores argumentan que para “entender y evaluar la representación en el artículo que analizaron es necesario ponerle atención a todos los detalles de su incepción y producción” (1999: 11). El artículo de prensa analizado por Deacon et al se basa en que en 1995 la Sociedad de Psicólogos Británica (en inglés, BPS) liberó un reporte sobre falsas memorias que generó bastantes repercusiones. Deacon et al estaban preocupados de que este reporte iba a distraer a los medios y al público del problema más amplio del ASI (1999: 11). Este reportaje fue controversial porque presentaba dos visiones contrapuestas: la de la BPS sobre las falsas memorias fue, en cierto modo, subestimado por la Sociedad Británica de la Falsa Memoria (en inglés BSFM) quién había organizado notas de prensa antes de la conferencia de prensa y artículo de la BPS.

Deacon et al. (1999) entrevistaron a quién escribió el artículo, quien indicó que el interés en el reporte se debía, en parte, a que el problema era parte de la agenda mediática. Otras influencias en cómo el reporte fue codificado y como una visión se privilegiaba por sobre la otra (1999: 15-17) se encuentran en que la BPS es vista como “un árbitro en el tema de las falsas memorias y por lo mismo, desapasionado, profesional y experto, mientras que la BSFM es vista como una defensora, cuya intervención estaba basada en motivos independientes. Se le entrega a la BPS el título de experto y se le asciende en la línea argumentativa. Deacon et al. (1999) también llevaron a cabo 14 entrevistas de focus group. De éstos concluyeron que la decodificación por parte de la audiencia ocurría a un nivel evaluativo más que interpretativo (Deacon et al. 1999: 26). “En este ejemplo las respuestas de la audiencia y la mediación periodística se encuentran similarmente restringidas por su mínimo acceso a repetorios alternativos de discurso y experiencias sobre el problema de las falsas memorias” (1999: 27).

Se le ha puesto tanto énfasis en resumir el trabajo de Deacon et al (1999) porque provee importante evidencia de que existen limitaciones en el análisis mediático que son puramente textuales, y porque reconoce la importancia de problemáticas contextuales y análisis. Los autores argumentan que la investigación en medios masivos no se ha desarrollado en una forma incremental o lineal sino que está lleno de momentos súbitos de transición y transformación. La comprensión del ASI puede ser visto como un desarrollo similar. Rastrear la historia desde su génesis a su producción y recepción es requerido.

Sub-Equipo: Prensa y Medios. Erotic Innocence. The culture of Child Molesting

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Como una de mis tareas para el sub-equipo de Prensa y Medios está resumir el marco de análisis que James Kincaid utiliza en el libro “Erotic Innocence”. Este libro es un estudio de la narrativa que surge en los medios con respecto al ASI.

El libro de Kincaid, mirándolo como un insumo para organizar la metodología del sub-equipo, es disgregado pero interesante. El primer capítulo habla del morbo asociado a conocer todos los detalles de casos de ASI, de la obsesión de la prensa de narrar los casos como una teleserie, una película, que mantiene a los expectadores atentos y conmocionados. El segundo capítulo es un análisis sobre la sexualidad moderna y la infancia, en particular a la construcción de niños imaginarios desde la literatura. En el capítulo hace alusión a Freud y a la tradición literaria occidental del niño como protagonista de historias macabras, terribles.

Ragged_Dick_Frontispiece_Coates_1895Ragged Dick es un personaje de una novela de Algers, parte de una serie sobre historias de niños de la calle. Este capítulo es una introducción al capítulo siguiente, ya que coloca a una infancia creada desde la ficción y la cultura popular al centro de las fantasías adultas. Este capítulo se centra, además, en la idea del monstruo, del enemigo que ataca a los niños. Esto, también, es la construcción de una historia, porque en toda historia debe haber un villano. Una parte bastante polémica, creo, es cuando habla de los Mitos de Protección de las sociedades. Los mitos son: Censura del contenido que mostramos en televisión; Entrenamos a niños en los colegios sobre sexo; con niños pequeños se utiliza educación anti-abuso (good touch, bad touch); una actitud paternalista ante clases de auto-defensa para niños; mes nacional de la prevención del ASI (Nickelodeon tenía un programa llamado Stranger Danger); alimentamos la industria de cámaras, micrófonos, libros, juegos; ejercitamos la vigilancia y contamos historias terribles sobre niños desprotegidos que fueron atacados. Todos estos mitos de protección, inevitablemente aúnan niños, sexo y atracción erótica. De aquí en adelante, el autor despliega una amplia cantidad de ejemplos sobre cómo los adultos que deben cuidar a los niños los exhiben.

El capítulo 5 son ejemplos de niños erotizados en películas, en particular niños actores. El capítulo 6 es sobre niños malvados, también en ficción (Hijos del Maíz, La Profecía).  El capítulo 7 es sobre ritos satánicos, abducciones alienígenas y un poco azaroso en general. El capítulo 8 es sobre los juicios, y el proceso adulto de creer en lo que los niños dicen.  El capítulo 9 es sobre escándalos sexuales que involucran estrellas o personajes reconocidos y niños; Michael Jackson, Woody Allen, Polanski. El capítulo 10 es sobre memoria y testimonio. El último capítulo es un cierre, sin muchas conclusiones sobre el libro en general.

Quizás las partes más interesantes del libro son los numerosos casos que asocian la cultura gringa de erotización infantil y la argumentación de el ASI como una narrativa donde los roles, la tensión, el clima y el guión son manejados por la prensa.

Como bonus, encontré reportes y papers sobre el rol de los medios en la cobertura de casos de ASI y sus recomendaciones para la prevención. Muy interesante:

Aquí un estudio de la Universidad de Berkeley sobre el rol de la prensa en casos de ASI: Breaking News on Child Sexual Abuse y otro sobre casos cubiertos por la prensa case by case.

Un paper de comunicaciones sobre cómo se había cubierto en Irlanda los casos de ASI por parte de curas católicos y el rol de la televisión: SIGNIFICANTTELEVISION: Journalism, SexAbuse and the Catholic Church in Ireland.

Framing Abuse

Campañas de Prevención ASI

Campañas en Chile para la prevención del ASI:

Prevención victimización primaria. Apoyo del MINEDUC.

Video de 8 minutos centrado en el  rol del colegio. Cito del video: “A nosotros como país nos ha costado hablar del tema de la sexualidad (…), de alguna manera hemos cerrado los ojos y lamentablemente eso ha significado que nos entreguemos (…).

(…) por eso, más que hablar de estrategias preventivas, en términos de recursos materiales lo que nos interesa es formar una comunidad que sea capaz de contener emocionalmente este desafío. Dándole a sus miembros (especialmente los más pequeños) la posibilidad de vincularse con esta conversación de manera natural”.

Aquí está 31 minutos enseñándole a los niños sobre el ASI como parte de una de las medidas de Piñera en contra del ASI:

Esta actividad fue organizada por el SENAME junto a la PDI

Campaña de carabineros de Chile contra el ASI

Campaña amimetoca

amimetoca.cl

http://www.youtube.com/watch?v=Hk8XB9nSJ20

Contra la victimización secundaria en Chile:

http://www.youtube.com/watch?v=3z2Co38yQhY

En otros países:

Encontré estas cápuslas de prevención de victimización primaria llamadas Lolita, una niña a salvo:

Me fue difícil rastrear el origen de esto ya que se despliega en diversos formatos pero creo que llegué a la autora: la terapeuta familiar Jennie Barb, panameña, quién creó una herramienta que “pudiera ayudar a los niños a defenderse: un libro de colorear que página a página va dándole al menor instrucciones sencillas para enfrentarse a situaciones de peligro y que ha titulado Lolita, una niña a salvo”. Este libro se vende en librerías y farmacias para uso particular, pero el motivo verdadero de su existencia es como un programa preventivo completo dirigido a niños y niñas que tienen entre 4 y 11 años, y que podría ser utilizado en las aulas de clase. Está aprobado por el Ministerio de Educación en los niveles preescolar y toda primaria, e incluye una guía para las personas mayores, incluso algunas páginas son diagnósticas; destinadas a descubrir si el niño ha sido o está siendo acosado por un adulto. Se le pide, por ejemplo, que identifique a los miembros de su familia en los que confía, que escoja entre varias opciones (triste, con miedo, contento) la que se identifica con sus sentimientos, e incluso que dibuje alguna forma de tocar que le haga sentir mal.. El libro está para venta aquí. También tiene una versión en teatro.

Este video tiene comentarios más intensos , a diferencia de los videos anteriores. Es una serie de cortos audiovisuales como campaña contra el ASI. No encontré más referencias ya que la página (www.historiasdelsilencio.com) ya no funciona. Quizás es peruano.

Victimización primaria en inglés:

Sobre victimización secundaria encontré esto:

Lo encuentro bueno, en especial por el cambio sutil en el relato.

Lo siento, no pude evitar incluir esto, es un buen ejemplo de información sólida pero pésima forma de comunicarla:

Recursos web para prevención primaria del ASI

En este post resumiré algunas redes de prevención del ASI y algunas campañas y/o materiales de prevención PRIMARIA que han sido desarrollados en diversos países. Se espera que sea un post en expansión ya que siempre se encuentran nuevos recursos. Quiero aclarar que es prevención de victimización primaria, y no secundaria como nuestro proyecto, eso corresponde a otro post.

National Child Traumatic Stress Network (NCTSN) (http://www.nctsn.org/)

Esta red tienen como misión elevar el estándar de cuidado y mejorar el acceso a servicios para niños traumatizados, sus familias, y comunidades a lo largo de Estados Unidos. Se estableció el año 2000 por el Congreso de Estados Unidos como parte del Acta de Salud del Niño. Esta red compone cerca de 150 redes localizadas en todo el país en universidades, hospitales y comunidades diversas. La red ofrece entrenamiento, apoyo y recursos para proveer a aquellos que trabajan con niños y familias expuestos a un amplio rango de experiencias traumáticas incluyendo; abuso sexual y físico, violencia doméstica, comunitaria y escolar, desastres naturales, terrorismo, o desafíos familiares ligados a lo militar, heridas y enfermedades graves.

La red tiene amplia variedad de recursos para la prevención en la sección de “conciencia pública”. Los materiales se dividen por tema y por público. De este modo, hay un día nacional de prevención del abuso infantil, donde hay información para los padres sobre el abuso sexual infantiluna guía sobre cómo reconocer y ayudar a niños que están siendo abusados físicamente. La información se divide en aquella dirigida a investigadores, padres, personas asociadas a políticas públicas, para profesionales de la salud y la salud mental y niños y adolescentes. Un ejemplo de información para niños es ésta: http://kidshealth.org/kid/feeling/emotion/handle_abuse.html.

La red cuenta, además, con un centro de aprendizaje sobre el trauma adolescente e infantil (http://learn.nctsn.org/index.php?) con muchísimo material de acceso gratuito en multimedia y documentos. Además, se puede  crear una cuenta y acceder a una serie de material sobre prevención y concienciación del maltrato infantil y adolescente. Yo me inscribí en las series llamadas “Child Physical Abuse Speaker Series”.

Dentro, se puede encontrar una serie de seminarios gratuitos que van desde: Empowering Families Through Evidence-Based Interventions 1: Individual Child and Parent Skill Building – (See more at: http://learn.nctsn.org/course/view.php?id=55#sthash.WgCFSeNj.dpuf) a Assessment of Child Physical Abuse 1: Medical Perspectives  (See more at: http://learn.nctsn.org/course/view.php?id=55#sthash.WgCFSeNj.dpuf). La presentación dura alrededor de una hora y media y hay que rellenar un cuestionario sobre la presentación.

Cabe mencionar que la red rastrea la efectividad de los programas que implementa, y pueden ver el reporte aquí: click here.

Otra institución interesante es el Child Welfare Information Gateway, que tiene como misión conectar bienestar infantil y profesionales relacionados a información y recursos comprehensivos para ayudar a la protección de los niños y fortalecer a sus familias. En los recursos de la página web tienen un modelo para evaluar la calidad de los programas de prevención y apoyo familiar llamado Evaluation Toolkit. Esta herramienta ayuda a evaluar la efectividad y los resultados de programas de prevención. Otro de los recursos de esta página es una sección con muchos programas de prevención del ASI, que van desde resultados de estudios sobre factores asociados al ASI, programas educativos para padres y niños, manuales, etc.

Otra institución es Prevent Child Abuse America fundada en 1972 en Chicago, EEUU, su misión es asegurar el desarrollo sano de niños en todo el país. Me da la impresión de ser exhaustiva que los otros recursos, y altamente enfocado en campañas asociadas a concienciación de la población en relación al cuidado de los niños.

Este recurso me pareció interesante: pertenece a la Universidad de Minnesota, y en un proyecto de investigación (de 25 años) sobre personas en riesgo para conductas violentas. Se centra en agresores que han cometido delitos violentos contra niños. Este proyecto ha identificado factores relacionados con la perpetración de ASI en los agresores. Se entrevistó a 140 personas, la mitad de ellos mujeres y hombres sobrevivientes de ASI que no eran agresores. De la otra mitad, 35 había cometido delitos violentos y de los otros 35 no tenían historia de violencia. De estas entrevistas los investigadores derivan factores de protección para los sobrevivientes de ASI. La mayoría de los agresores no habían sido agredidos de acuerdo a a sus testimonios. De esta investigación se derivan recomendaciones sobre la prevención, como educación sexual sana, promover la expresión emocional, apoyar estrategias parentales sensitivas y responsables, etc.

La lista de recursos parece infinita:

http://www.helpguide.org/mental/child_abuse_physical_emotional_sexual_neglect.htm

La primera idea, obvia y por lo mismo obligatoria, es realizar la búsqueda directa sobre  libros infantiles que que hablen del abuso sexual infantil, sin metáforas. Existen varias iniciativas que van desde libros de autoayuda pasando por libros mesiánicos dirigidos a que  los niños impidan el abuso sexual. Amazon tiene incluso una lista de libros sobre niños en situaciones complejas y abuso cuyo público objetivo son terapeutas, padres, niños, etc.   Una de mis compañeras de MA hizo su tesis de Ilustración de Libros Infantiles sobre libros que, de una manera u otra, hablan del abuso sexual infantil, violencia, etc:

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– Un Petit chaperon rouge (Claude Clement con ilustraciones de  Isabelle Forestier Ed. Grasset Jeunesse (2000) es un libro intencionado para niños desde 4 años en adelante. Las ilustraciones son hechas con pastel, con predominancia del color rojo. El texto es altamente poético.Según un análisis por Sandra Beckett (Red Riding Hood for all ages: A fairy tale Icon in Cross-Cultural Contexts) la intención de Clement con este libro no es tanto hablar acerca de la violación y el abuso como hablar acerca de la pedofilia. Siguiendo con el análisis de Beckett, en el texto de Clement se hace uso de un artículo indefinido “un” para referirse a la heroína, lo que la convierte en una entre muchas víctimas de la violencia masculina. En la parte trasera del libro un texto habla de otra caperucita roja, que existió hace mucho tiempo indicando que la protagonista de esta historia no está en menos peligro que su predecesora. El mismo autor escribió un año antes La Frontiere de Sable (1999) una novela sobre el abuso sexual para lectores jóvenes.

Otras historias que utilizan la metáfora de la Caperucita Roja para hablar de violencia sexual: –Wolf (Francesca Lia Block, 2000): Dirigida a jóvenes y adultos.

– Lorette a peur dehors , Clara Le Picard, Julie Baschet , Ed. Albin-Michel Jeunesse, 2001 (Lorette is afraid outside): una niña está asustada de salir a la calle porque un hombre la siguió un dia.

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– CE TYPE EST UN VAUTOUR, Bruno Heitz – Casterman, Février 2009 (This guy is a vulture): este libro cuenta una historia desde el punto de vista de un perro, sobre la pareja que son sus dueños. La mujer permite violencia por parte del hombre hacia el perro pero un día el hombre trata de agredir a la pequeña hija de ambos y la mujer no lo permite.

– L’ENFANT SILENCE Cécile Roumiguière –  Benjamin Lacombe – Seuil Jeunesse, mars 2008 (the silent child): ilustraciones bastante gráficas y tristes. Aquí hay algunos ejemplos: http://www.tumblr.com/tagged/l’enfant%20silence?page=3

Según un review (on google translator) que leí el libro es bastante simple. Evoca un “niño en silencio”, una chica que no habla en la escuela, esconde un oscuro secreto porque “vive en el hogar de los lobos.” El álbum evoca el abuso en voz baja, de puntillas, casi en silencio. Una niña que se debate entre el amor de sus padres y de su crueldad, el miedo que siente por ellos.

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– Buenas noches muñequita (Bonne nuit sucre d `orge): este libro está escrito por Heidi Hassenmüller la que narra en este libro la historia de Gaby, maltratada sexualmente por su padrastro durante muchos años, a partir de su sexto año de vida. La autora ha escrito sobre su libro: ” Es la historia de mi juventud, que no tuve… Lo he escrito para todas las chicas que estén en mi misma situación. Romped el silencio y pedid ayuda. Una y otra vez, hasta que os oigan”. La autora ha recibido miles de cartas de niñas y mujeres que han vivido historias similares, a propósito de la publicación de este libro.

Este es un artículo muy interesante sobre representaciones de agresores en libros infantiles desde los años 80: Sh-h-h-h: representations of perpetrators of sexual child abuse in picturebooks

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